新工科建設從今年2月在復旦大學達成“復旦共識”，到4月在天津大學發(fā)布“天大行動”，再到5月、6月在湖南工程學院(湘潭)和溫州大學提出“湘浙倡議”，直到6月9日教育部在北京形成新工科建設“北京指南”，在半年時間里，被譽為“半路殺出”瞬間就“火”的新工科的熱度一直在持續(xù)。這種熱度最直接的體現(xiàn)是“新工科”的百度搜索結果達到1000萬條。
新工科建設正在進入越來越多高校的視野，尤其在當前面臨著轉型發(fā)展重任的地方高校看來，新工科建設給其轉型提供了重要的抓手。因此，對他們而言，新工科建設既是挑戰(zhàn)，更是機遇。
地方高校要把握好大趨勢
“教育只是嵌入整個社會體系的一個子系統(tǒng)，我們要跳出教育看教育。江蘇省高等教育發(fā)展的外系統(tǒng)環(huán)境正在發(fā)生巨大而深刻的變化，處在一個重要的歷史轉換期。高等教育的發(fā)展，要主動因應經(jīng)濟社會轉型發(fā)展的大趨勢，從這個趨勢中找規(guī)律、找定位、找問題和解決問題的辦法。”在7月15日常州工學院舉行的“地方高校轉型與新工科建設”研討會上，江蘇省教育廳副廳長王成斌如是說。在他看來，新經(jīng)濟、全球化、科技和產(chǎn)業(yè)革命雖然“高大上”，但并非與地方高校沒有關系。事實上，在互聯(lián)網(wǎng)深刻改變各行各業(yè)、創(chuàng)新企業(yè)正在異軍突起、制造業(yè)智能化趨勢方興未艾、“雙創(chuàng)”厚植新經(jīng)濟發(fā)展沃土的今天，地方高校要實現(xiàn)轉型發(fā)展，就必須“胸懷天下”。
那么，地方高校如何把握好“大趨勢”呢？與企業(yè)的無縫對接顯然是一個很好的著力點。一方面，地方高校在一定程度上存在著與經(jīng)濟社會契合度不高的短板，面臨著向應用型轉型的命題；另一方面，許多企業(yè)處于市場競爭的一線，對產(chǎn)業(yè)和科技發(fā)展的風向標更為敏感，一些企業(yè)在研發(fā)上投入巨大，像華為的研發(fā)投入在2016年度達到了110億美元。在企業(yè)創(chuàng)新力量大大增強的情形下，地方高校與企業(yè)的密切合作可以促使高校緊跟時代潮流。
因此，無論是在本次會議出臺的“新工科建設——江蘇舉措”還是之前的“湘浙倡議”，與企業(yè)密切合作都是重要內容。“如‘江蘇舉措’提出建立行業(yè)企業(yè)深度參與的高校治理結構，建立健全產(chǎn)教融合、校企合作的體制機制，實現(xiàn)高校與行業(yè)、企業(yè)全方位、實質性合作，實現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格與產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展和用人單位實際需求無縫對接；貼近產(chǎn)業(yè)需求，建設一批產(chǎn)教融合、校企共建共管的集學生培養(yǎng)、員工培訓、技術創(chuàng)新、產(chǎn)品研發(fā)于一體的產(chǎn)業(yè)學院或行業(yè)特色學院，建設一批直接服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)的技術創(chuàng)新服務平臺。”中國高等教育學會副會長張大良說。
以“新工科”助力轉型發(fā)展
引導部分地方本科高校轉型發(fā)展是黨中央、國務院作出的重大決策，是2014年以來地方高校面臨的最迫切的改革與發(fā)展重任。雖然地方高校轉型的方向明確為“應用型”“地方性”，但“轉什么”“怎么轉”“誰來轉”“轉到哪”仍然需要地方高校通過具有實效的實踐來回答。在這種情形下，“半路殺出”的新工科因為在理念和實際操作上和地方高校轉型發(fā)展具有很好的契合度，并在一定程度上具有指導性，而受到地方高校的青睞。
比如新工科建設強調“交叉融合”。“新工科建設應對的是新經(jīng)濟，新經(jīng)濟是一個跨行業(yè)、跨領域的概念，我們在轉型中就要注重這個特征。”常熟理工學院副院長張根華說。他所在的學校重點建設的新能源科學與工程專業(yè)，交叉融合了物理學、材料學、電子科學與技術、檢測技術與自動化等多個學科，瞄準的是江蘇省在光伏產(chǎn)業(yè)、鋰電產(chǎn)業(yè)、新能源汽車、沿海風力發(fā)電等新能源產(chǎn)業(yè)上進行布局形成的產(chǎn)業(yè)鏈。
再如新工科建設強調“動態(tài)”。“新經(jīng)濟是一個動態(tài)的、相對的概念，因為經(jīng)濟發(fā)展總是在推陳出新。相應的，新工科建設要有動態(tài)調整機制。這就要求我們在轉型的時候要結合大眾需求、市場需求、產(chǎn)業(yè)依托和學校條件，動態(tài)地設置、調整、撤銷專業(yè)。”南京理工大學泰州科技學院副院長崔驥說。最近，他所在的學校停招了電子科學與技術、市場營銷等專業(yè)，新增了電氣工程與智能控制、汽車服務工程等專業(yè)，還重點建設了機器人學院、大數(shù)據(jù)學院，雖然這所學校是一家獨立學院，但受益于靈活調整，上述兩個學院已入選教育部的計劃或項目。
還有新工科建設的核心定位是“人才質量”。“提高質量是所有高校的命題，但對于地方高校而言，卻有不一樣的內涵。新工科建設提出地方高校要對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉型升級發(fā)揮支撐作用，努力培養(yǎng)不同類型的卓越工程人才，這是我們在轉型中需要把握好的重點。”
常州工學院副校長王傳金說。常州工學院以常州市重點發(fā)展的十大產(chǎn)業(yè)鏈和十大新興產(chǎn)業(yè)“因地而設”十大專業(yè)群，針對生源的多樣化，提出培養(yǎng)卓越應用型、高素質技術技能型、復合應用型三種人才，分別制定了與之相適應的人才培養(yǎng)方案，從而滿足學生多樣化發(fā)展的需求，取得了一定的效果。
“新工科建設需要地方政府的大力支持。建議地方政府尤其要在專項資金和政策上進行支持，以新工科建設為契機，助推地方高校轉型發(fā)展。”張大良說。
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