“港漂”是香港近年來愈漸壯大的一個(gè)群體,來自內(nèi)地的人才貫穿了香港的各個(gè)行業(yè)。其中,教師這個(gè)群體,也在用潛滋暗長的力量助推著香港的發(fā)展。其中,就有一名來自溫州瑞安的媛子兒鄭媛,2006年帶著教師夢(mèng)到香港求學(xué),如今成長為一名在港任教的教師。
近日,由新香港青年教育論壇組委會(huì)主辦的“優(yōu)秀新香港青年教師”線上評(píng)選活動(dòng)正在舉行,鄭媛入圍。讓我們來傾聽她在香港十來年故事。
在鄭媛的成長經(jīng)歷中,老師一直在扮演著重要的角色。由于父母工作繁忙,鄭媛在瑞安飛云讀小學(xué)時(shí),是寄宿在老師的家中,與老師的接觸和交流都比同齡人要多。“所以,我從小對(duì)老師這個(gè)職業(yè)有著天然的好感。”
鄭媛說,有兩件事讓她至今依然感觸頗深。一次是她剛上小學(xué)不久的一個(gè)晚上,由于父母均有事不在家,于是把她寄宿在老師家中。結(jié)果,鄭媛突發(fā)高燒,老師在睡前發(fā)現(xiàn)了她這一情況。
“其他事情我已經(jīng)記不太清了,只知道老師馬上幫我穿上衣服,把我抱在懷中,跑到附近的診所就診。”鄭媛說,“這一路上,我很難受,但當(dāng)時(shí)聽著老師的喘氣聲,又感覺很溫暖,老師就像是我的媽媽一樣。”
另一件事,是1999年,當(dāng)時(shí)鄭媛上小學(xué)三年級(jí),她轉(zhuǎn)學(xué)到瑞安當(dāng)?shù)亓硗庖凰W(xué)。當(dāng)時(shí)正值澳門回歸,學(xué)校里舉行“慶澳門回歸知識(shí)競賽”。新班級(jí)的班主任選擇讓剛轉(zhuǎn)學(xué)過來的鄭媛參賽,鄭媛也不負(fù)眾望,拿下競賽的一等獎(jiǎng)。
鄭媛在相當(dāng)長的一段時(shí)間里非常疑惑,為什么老師會(huì)讓一個(gè)陌生的插班生參加競賽呢?“后來,我漸漸有點(diǎn)明白老師的用意。”鄭媛說,“為了讓內(nèi)向的我更快融入新的集體,老師多給我一些機(jī)會(huì)展示自己,多給我一些關(guān)愛,讓我建立自信心。”
“在一個(gè)學(xué)生的成長經(jīng)歷中,老師扮演著一個(gè)極其重要角色。”鄭媛說,從小到大,她得到了這么多老師的關(guān)愛和幫助,于是她也想成為一名老師,幫助更多的小孩子。
2006年,懷著教師夢(mèng)的鄭媛來到香港教育大學(xué)求學(xué),一步步朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)。2008年,赴美國德拉瓦大學(xué)交流,并在美國當(dāng)?shù)匦W(xué)進(jìn)行了為期一學(xué)期的觀課實(shí)踐。
2010年,鄭媛通過香港考評(píng)局英文和普通話教師語言能力評(píng)核,成為香港教育局正式注冊(cè)教師,此后在香港一所小學(xué)任教。
2010年至2015年期間,鄭媛連續(xù)五年擔(dān)任班主任,任英文和普通話兩門學(xué)科的教師,指導(dǎo)學(xué)生參加全港英文及普通話朗誦比賽、中國舞比賽屢獲獎(jiǎng)項(xiàng)。同時(shí),鄭媛還擔(dān)任學(xué)校課外活動(dòng)組核心成員,負(fù)責(zé)校際活動(dòng)和校內(nèi)外表演比賽。此外,她還兼任學(xué)校社會(huì)服務(wù)學(xué)習(xí)小組成員,帶領(lǐng)學(xué)生深入社區(qū),服務(wù)社群。
在鄭媛看來,在這五年的教學(xué)生涯中,最讓自己自豪的不是上述這些成績,而是她真正幫助到了她的學(xué)生。
鄭媛說,任教期間,她班上有一名學(xué)生叫阿陳(化名),非常聰明,知識(shí)豐富,中文閱讀能力極強(qiáng),但有明顯的社交障礙、溝通障礙及固執(zhí)行為(亞氏保加癥)。當(dāng)他遇到不會(huì)寫的題目,或是聽不懂老師講的話時(shí),就會(huì)莫名煩躁,會(huì)吵會(huì)鬧,甚至打自己的頭,抓自己的手臂。“當(dāng)時(shí)分班時(shí),很多老師不敢接這個(gè)班,但我接了,我相信自己能處理好這個(gè)學(xué)生的問題。”
鄭媛在正常教學(xué)之外,利用自己休息時(shí)間給阿陳“開小灶”,提早給他預(yù)習(xí)課程,輔導(dǎo)難題。在頻繁的接觸中,鄭媛逐漸取得了阿陳的信任。“有時(shí)候,看到他的狀態(tài)不對(duì),我和他對(duì)視下,他一看到我的眼睛,就會(huì)平靜下來。有時(shí)候,我在講臺(tái)上說一些安慰的話,其實(shí)就是講給他的,他也都能心領(lǐng)神會(huì)。”鄭媛說,“后來情況也越來越穩(wěn)定,成績也不錯(cuò)。去年阿陳小學(xué)畢業(yè)了,考上了香港知名的中文中學(xué)! ”
鄭媛相信,她做的這些,能讓自己在阿陳的成長經(jīng)歷中留下足跡,就像她的老師們?cè)?jīng)做的那樣。
擔(dān)任“文化交流大使”,在兩岸三地交流教育經(jīng)驗(yàn)
在香港的官立小學(xué)任教的同時(shí),鄭媛還于2012年獲香港大學(xué)教育碩士學(xué)位及國際課程(IB)教師證書。2015年開始,她在香港就職Les Petits Lascars國際學(xué)校,教授中文。
就職國際學(xué)校后,作為唯一的全職中文老師,鄭媛為學(xué)校開創(chuàng)了中文課程。同時(shí),與來自世界各地的教師一起,將西方和東方的幼兒教育理念進(jìn)行融合并付諸實(shí)踐。
鄭媛結(jié)合中國傳統(tǒng)文化,提煉出許多趣味化的中文教學(xué)法。“例如,運(yùn)用十二生肖、傳統(tǒng)節(jié)假日、中華美食、中國舞、書法、中國功夫、兒歌,名著里的典故等載體,讓孩子們認(rèn)知簡單的中文。”鄭媛說,“借著語言,向?qū)W校師生推廣中國傳統(tǒng)文化。”鄭媛開設(shè)的中文課程,帶動(dòng)了學(xué)校師生的中文學(xué)習(xí)氛圍,掀起了中文熱。
其實(shí)早在大學(xué)學(xué)習(xí)期間,鄭媛就擔(dān)任類似“文化大使”的角色。那時(shí)候作為學(xué)生代表,她時(shí)常參加兩岸三地大學(xué)生交流,先后赴北京大學(xué)、臺(tái)灣大學(xué)和浙江大學(xué)等多所名校參與學(xué)習(xí)交流。每年暑假,鄭媛會(huì)赴瑞安、麗水和臺(tái)州等地的偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校支教。
在香港的官立小學(xué)工作期間,鄭媛還接待了來自內(nèi)地不同省市的校長考察團(tuán)和師生游學(xué)團(tuán),向他們展示了英文示范課,帶領(lǐng)他們開展戶外考察及交流活動(dòng),搭建他們與香港師生溝通的橋梁。2017年至今,鄭媛作為在港的溫州新生代,也常赴家鄉(xiāng)溫州交流并為家鄉(xiāng)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的智慧。
鄭媛說,在港12年,她盡己所能做三件事:對(duì)內(nèi)地,推廣前沿的英語教學(xué)理念;對(duì)香港,促進(jìn)普通話教學(xué)和國情教育;對(duì)國際,不遺余力地推廣中文和中國文化。
責(zé)任編輯:唐秀敏
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