別讓孩子做個(gè)亂"室"佳人 家務(wù)勞動(dòng)要交給孩子

王鐸 繪

在疫情防控的特殊時(shí)期，全國(guó)各地的大中小學(xué)生們?cè)诰€學(xué)習(xí)、居家學(xué)習(xí)已持續(xù)了一段時(shí)間。近期，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師等不斷合力探索更有效的學(xué)習(xí)方式，然而一些學(xué)校和教師在開展在線教學(xué)過程中，更關(guān)注學(xué)科教學(xué)，有時(shí)容易忽視勞動(dòng)教育的開展。筆者認(rèn)為，即便是在抗“疫”的特殊時(shí)期，依然要堅(jiān)持德智體美勞“五育并舉”，尤其是在當(dāng)下學(xué)生們居家學(xué)習(xí)的特殊場(chǎng)域和時(shí)期，其實(shí)正是開展好勞動(dòng)教育的重要契機(jī)。

在家學(xué)習(xí)絕不僅僅只是讓學(xué)生搞好學(xué)科學(xué)習(xí)、知識(shí)學(xué)習(xí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，尤其是健康知識(shí)和生存能力，這就離不開勞動(dòng)教育。學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存是教育的重要目標(biāo)，勞動(dòng)教育是獲得這些能力的重要途徑?？?ldquo;疫”時(shí)期，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在家，勞動(dòng)機(jī)會(huì)比平時(shí)更多，更需要通過自己動(dòng)手來滿足生活的基本需要。勞動(dòng)既是生活的剛需，又是發(fā)展的需要，同時(shí)也有助于促進(jìn)健康。要通過居家學(xué)習(xí)期間的勞動(dòng)教育，讓學(xué)生真正樹立起“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的理念。

鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在家中開展好勞動(dòng)教育，教師要與家長(zhǎng)密切協(xié)作，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律、家庭條件、生活需要等，精心設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育的單元內(nèi)容、目標(biāo)任務(wù)，以及成果展示、表揚(yáng)激勵(lì)的具體辦法。在布置勞動(dòng)教育的任務(wù)時(shí)，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的家庭狀況，堅(jiān)持“勞心”和“勞力”相結(jié)合、“需要”和“提高”相結(jié)合、“必要”和“選學(xué)”相結(jié)合的原則。在真實(shí)情境中開展豐富多樣的勞動(dòng)教育，有助于改變部分學(xué)生“衣來伸手、飯來張口、不愛勞動(dòng)”的不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生不怕勞動(dòng)、愿意勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、積極勞動(dòng)的良好習(xí)慣。為此，各學(xué)校和一線教師要堅(jiān)持“健康第一”理念，把勞動(dòng)教育切實(shí)落在實(shí)處、細(xì)處。

疫情防控期間的勞動(dòng)教育，應(yīng)不斷豐富勞動(dòng)教育的內(nèi)容，堅(jiān)持“寓勞于學(xué)”。基于勞動(dòng)與生活相結(jié)合的原則，依據(jù)認(rèn)知能力、合作能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力等四種關(guān)鍵能力培養(yǎng)的需要，勞動(dòng)技能分為必要性的勞動(dòng)技能和提高性的勞動(dòng)技能，因此學(xué)校和教師要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育的內(nèi)容。同時(shí)，也要注意勞動(dòng)教育內(nèi)容的差異化設(shè)計(jì)，針對(duì)城市、農(nóng)村學(xué)生等不同群體設(shè)計(jì)不同的勞動(dòng)教育內(nèi)容。比如，城市學(xué)生以居家開展勞動(dòng)教育為主，農(nóng)村學(xué)生還可以適當(dāng)開展一些農(nóng)業(yè)勞動(dòng)教育；針對(duì)不同類型家庭的生活方式和工作需要，還可以開展一些獨(dú)特的生活技能、手工等勞動(dòng)教育。

家庭是學(xué)生的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任教師。在家庭教育中抓好勞動(dòng)教育，有利于形成家校勞動(dòng)教育共同體，建立家校共同育人的體制機(jī)制，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，塑造學(xué)生健康、科學(xué)的生活方式。同時(shí)，要充分發(fā)揮家庭教育的巨大潛能，指導(dǎo)家長(zhǎng)有意識(shí)、有方法地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，積極發(fā)揮勞動(dòng)教育潛移默化、潤(rùn)物無聲的促進(jìn)作用。特別是在當(dāng)下，家長(zhǎng)要在學(xué)校和教師的指導(dǎo)幫助下，有效建立孩子在家接受勞動(dòng)教育的行動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等。家長(zhǎng)要成為孩子接受勞動(dòng)教育的“指導(dǎo)者”“養(yǎng)成者”“促進(jìn)者”，在家中構(gòu)建積極、主動(dòng)的勞動(dòng)氛圍，將勞動(dòng)精神內(nèi)化到學(xué)生的日常起居生活中，從而積極塑造學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀。

（作者系北京師范大學(xué)中國(guó)教育政策研究院講師、博士）