核心提示
今年9月,新一批學(xué)子將走進(jìn)大學(xué)校園。迎接他們的除了多姿多彩的大學(xué)生活外,還有大量專業(yè)課程,可能還包括一種全新的專業(yè)學(xué)習(xí)形式——微專業(yè)。
作為高校正在探索的一種新型人才培養(yǎng)模式,微專業(yè)是指高校在學(xué)生的主專業(yè)學(xué)習(xí)以外,圍繞某個(gè)特定學(xué)術(shù)領(lǐng)域、研究方向或核心素養(yǎng)提煉開設(shè)的一組核心課程。由各院系開設(shè)微專業(yè),面向全校其他專業(yè)招生,學(xué)生可自主選擇并組建一個(gè)微專業(yè)班級(jí)。
2018年,山東大學(xué)在國(guó)內(nèi)推出首個(gè)古典文學(xué)微專業(yè)。此后,越來(lái)越多高校加入到微專業(yè)探索與實(shí)踐的隊(duì)伍中。記者了解到,目前,福建有福建理工大學(xué)、福建師范大學(xué)、莆田學(xué)院、武夷學(xué)院等高校設(shè)有微專業(yè)。
福建高校中有哪些特色微專業(yè)?課程特點(diǎn)是什么? 有哪些創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式?請(qǐng)看以下報(bào)道。
武夷學(xué)院國(guó)家公園建設(shè)與管理微專業(yè)聯(lián)合武夷山市人民法院開展生態(tài)司法教學(xué)。
聚焦用人新需求
今年4月,武夷學(xué)院發(fā)布國(guó)家公園建設(shè)與管理微專業(yè)招生簡(jiǎn)章。
在招生簡(jiǎn)章中,記者注意到,該微專業(yè)聚焦我國(guó)國(guó)家公園等自然保護(hù)地建設(shè)人才需求,致力于培養(yǎng)學(xué)生了解國(guó)家公園相關(guān)規(guī)劃政策,熟悉國(guó)家公園保護(hù)、建設(shè)與管理框架,掌握野生動(dòng)植物調(diào)查、生態(tài)系統(tǒng)多樣性保護(hù)、環(huán)境質(zhì)量健康監(jiān)測(cè)、碳匯計(jì)算、生態(tài)產(chǎn)品價(jià)值核算等技能。
我國(guó)國(guó)家公園體制建設(shè)試點(diǎn)工作開始于2017年。2021年10月,我國(guó)正式設(shè)立首批5個(gè)國(guó)家公園,包括三江源國(guó)家公園、大熊貓國(guó)家公園、東北虎豹國(guó)家公園、海南熱帶雨林國(guó)家公園、武夷山國(guó)家公園等。
記者從武夷學(xué)院獲悉,作為全國(guó)唯一一個(gè)世界文化與自然雙重遺產(chǎn)地國(guó)家公園,武夷山國(guó)家公園的設(shè)立,促進(jìn)了武夷學(xué)院相關(guān)微專業(yè)的開設(shè),成為國(guó)家公園所在地高校開展人才培養(yǎng)工作的首次嘗試。學(xué)校希望借此培養(yǎng)在國(guó)家公園等自然保護(hù)地相關(guān)領(lǐng)域從事規(guī)劃管理、生態(tài)保護(hù)與修復(fù)、監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)、科學(xué)普及、學(xué)術(shù)研究、涉環(huán)境生態(tài)類項(xiàng)目咨詢以及人地關(guān)系處理等工作的應(yīng)用型人才。
該專業(yè)面向該校2021級(jí)、2022級(jí)全日制本科在校學(xué)生招生,錄取主修專業(yè)學(xué)有余力、符合開設(shè)微專業(yè)修讀要求的申請(qǐng)對(duì)象。
值得一提的是,招生簡(jiǎn)章中列出的選拔要求門檻并不高。要求為:“喜歡大自然,對(duì)人與自然和諧共生理念感興趣,想了解武夷山國(guó)家公園保護(hù)、建設(shè)和管理事務(wù)或立志從事自然保護(hù)區(qū)相關(guān)工作,能處理和主專業(yè)課程的沖突,有熱情,有執(zhí)行力。”
武夷學(xué)院紀(jì)占華老師為微專業(yè)學(xué)子講授國(guó)家公園規(guī)劃。
除了國(guó)家公園建設(shè)與管理微專業(yè)以外,武夷學(xué)院還設(shè)立了智慧研學(xué)旅游、茶旅文創(chuàng)設(shè)計(jì)、茶文化旅游、低碳鄉(xiāng)土建筑等在地化特色顯著的微專業(yè)。
相較于傳統(tǒng)的專業(yè)劃分,微專業(yè)的設(shè)置有哪些特點(diǎn)?
微專業(yè)獨(dú)立于《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》之外,其建設(shè)與發(fā)展是高校的自選動(dòng)作:高校針對(duì)某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域或者跨學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行課程設(shè)置,學(xué)生報(bào)讀學(xué)科的門檻基本不設(shè)限,可根據(jù)興趣和職業(yè)規(guī)劃自由選擇。
到目前為止,福建師范大學(xué)已開設(shè)了兩批微專業(yè)。開學(xué)后即將就讀大三的湯洛琦分享了自己修讀短視頻制作微專業(yè)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
該微專業(yè)的課程設(shè)置分為三個(gè)方向——短視頻運(yùn)營(yíng)、紀(jì)錄片制作以及視頻創(chuàng)作,分別同3家地方媒體平臺(tái)合作,學(xué)生們?cè)谛拮x過(guò)程中獲得實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。
湯洛琦介紹,該微專業(yè)學(xué)習(xí)小組一共有30人,大部分是和她一樣來(lái)自播音主持專業(yè)的學(xué)生。她認(rèn)為,這是融媒體大趨勢(shì)對(duì)他們的倒逼。她表示:“作為本專業(yè),播音主持專業(yè)課程的重點(diǎn)不在視頻制作上,短視頻制作微專業(yè)能夠?yàn)槲覀兲峁└到y(tǒng)化的視頻制作課程,豐富我們的融媒體傳播技術(shù)技能。”
福建師范大學(xué)短視頻制作微專業(yè)課堂上,學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中學(xué)習(xí)剪輯技能。
今年3月,短視頻制作、人工智能+科技勞動(dòng)教育、小學(xué)科學(xué)教育、生活中的法律、電影創(chuàng)作、未來(lái)食品科學(xué)技術(shù)等微專業(yè)在福建師范大學(xué)同步立項(xiàng)開設(shè)。去年1月,福建師范大學(xué)還開設(shè)了全媒體傳播、數(shù)據(jù)科學(xué)與智能技術(shù)、生活健康化學(xué)、碳中和技術(shù)等微專業(yè)。
“兩批微專業(yè)涵蓋媒體傳播與制作、大數(shù)據(jù)與人工智能、教育與法律、食品科學(xué)與化學(xué)、碳中和與碳達(dá)峰等專業(yè)領(lǐng)域,共開設(shè)77門形式多樣、內(nèi)容豐富的課程。”福建師范大學(xué)教務(wù)處老師張帆告訴記者,微專業(yè)通過(guò)聚焦新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)的需求,提煉某一領(lǐng)域的核心專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力,旨在解決大學(xué)專業(yè)設(shè)置與新形勢(shì)下用人需求之間的匹配問(wèn)題。
在福建理工大學(xué),電子設(shè)計(jì)與電子測(cè)量等微專業(yè)頗受學(xué)生歡迎。
電子設(shè)計(jì)與電子測(cè)量微專業(yè)負(fù)責(zé)老師蔡志明表示,當(dāng)前,工科教育存在“重論文、輕設(shè)計(jì)、缺實(shí)踐”的傾向,工程技術(shù)人才解決復(fù)雜工程問(wèn)題能力較弱,就業(yè)能力有待提升。該專業(yè)受到歡迎,體現(xiàn)了高校學(xué)生想要提升實(shí)操技能。
“在專業(yè)課程設(shè)置上,該專業(yè)為學(xué)生提供了電子測(cè)量?jī)x器設(shè)備使用、信號(hào)源電源創(chuàng)新設(shè)計(jì)、無(wú)人機(jī)無(wú)人車設(shè)計(jì)與實(shí)踐、運(yùn)算放大器應(yīng)用及功率放大器設(shè)計(jì)等模塊的課程,側(cè)重從理論到實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)化。在課程評(píng)價(jià)中,還增加了設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),以提升學(xué)生解決電子、電氣、通信工程領(lǐng)域復(fù)雜問(wèn)題的能力。”蔡志明介紹。
福建師范大學(xué)小學(xué)科學(xué)教育微專業(yè)課堂。
探索更靈活修讀方式
在大二階段,福建師范大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)的許少宇就選擇修讀小學(xué)科學(xué)教育微專業(yè)。
此前,在教育部發(fā)布有關(guān)“做好科學(xué)教育加法”相關(guān)政策的背景下,小學(xué)科學(xué)教育微專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。
許少宇告訴記者,報(bào)名該專業(yè)的學(xué)生人數(shù)大大超過(guò)了招生人數(shù)。他表示:“目前,我們國(guó)家在小學(xué)科學(xué)老師這方面的需求是很大的。報(bào)名的火爆,正是大家順應(yīng)時(shí)代之需的選擇。”
許少宇一直有當(dāng)小學(xué)科學(xué)老師的夢(mèng)想。據(jù)他介紹,在微專業(yè)的課堂上,授課老師通過(guò)各種各樣的教學(xué)方式讓同學(xué)們身臨其境地學(xué)習(xí)到如何為小學(xué)生上課,大家“對(duì)于如何教授小學(xué)生有了更專業(yè)的認(rèn)知”。
“小學(xué)科學(xué)教育微專業(yè)彌補(bǔ)了主專業(yè)課程的不足。相比于主專業(yè),微專業(yè)導(dǎo)向更加明確,其課程設(shè)置也更加精準(zhǔn)。”許少宇說(shuō)。
在大一階段,廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的王睿沐就選擇了修讀電影創(chuàng)作微專業(yè)。他表示,這是自己的興趣使然,同時(shí)也是對(duì)主專業(yè)學(xué)習(xí)的延伸,“廣播電視編導(dǎo)專業(yè)本身就包含有關(guān)電影制作的基礎(chǔ)性課程,但是缺少實(shí)踐性、系統(tǒng)性”。
他分享道,電影創(chuàng)作微專業(yè)以制作電影的步驟為主線,設(shè)置了諸如攝影課、導(dǎo)演藝術(shù)課等兼具理論性和實(shí)踐性的系統(tǒng)化課程,還整合了各個(gè)學(xué)院、不同領(lǐng)域的師資來(lái)?yè)?dān)任授課老師。
“比如,電影美術(shù)課的授課老師來(lái)自藝術(shù)學(xué)院。老師以電影為載體,帶著同學(xué)們用文藝?yán)碚摲治鲭娪敖Y(jié)構(gòu)。他所帶來(lái)的很多理論是我們聞所未聞的,打開了我們的視界。隨著我們對(duì)理論越來(lái)越熟悉,我們的電影分析也從感性走向理性。”王睿沐分享道。
在我國(guó)高等教育當(dāng)前的專業(yè)課程設(shè)置中,轉(zhuǎn)專業(yè)、輔修專業(yè)等修讀方式也為學(xué)生提供了選擇專業(yè)的補(bǔ)充渠道。微專業(yè)與這些方式的不同之處在哪里?它對(duì)學(xué)生的吸引力如何?
福建理工大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)蔡彬清認(rèn)為,微專業(yè)的設(shè)立在滿足復(fù)合型人才需求方面尤具重要意義。
“當(dāng)前,技術(shù)發(fā)展及行業(yè)需求的變化都非常快。因此,社會(huì)發(fā)展對(duì)于復(fù)合型人才的需求越來(lái)越大,相關(guān)就業(yè)崗位的要求也越來(lái)越高。”蔡彬清介紹,福建理工大學(xué)的微專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)并非在原來(lái)專業(yè)的基礎(chǔ)上再多一門課或者兩門課,而是建設(shè)全新的專業(yè)。“我們學(xué)校以工科見長(zhǎng),許多微專業(yè)的設(shè)立借鑒了新工科交叉融合的建設(shè)理念。例如,智能會(huì)計(jì)、非遺數(shù)字化保護(hù)等微專業(yè),融合了當(dāng)下熱門的數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)人文社會(huì)學(xué)科,為學(xué)生提供跨學(xué)科、跨專業(yè)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。”
微專業(yè)課程多由5門到10門,共20個(gè)學(xué)分左右的課程模塊組合而成,小而精是其課程體系的顯著特點(diǎn)。
“微專業(yè)的‘微’體現(xiàn)在兩方面,一是課堂人數(shù)少,二是課程要求學(xué)分少。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),微專業(yè)最大的優(yōu)勢(shì)是靈活性。”蔡彬清介紹,在招生門檻上,微專業(yè)基本不設(shè)置學(xué)科背景門檻。微專業(yè)允許學(xué)生在主專業(yè)學(xué)習(xí)之外,選擇圍繞特定學(xué)術(shù)領(lǐng)域或研究方向的一組核心課程。這種靈活性使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。
“目前,對(duì)于學(xué)生而言,主修專業(yè)學(xué)時(shí)量已經(jīng)相當(dāng)大。在此情況下,學(xué)時(shí)不容小覷的雙學(xué)位、輔修等專業(yè)修讀方式會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更大的學(xué)習(xí)壓力和更重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。相形之下,微專業(yè)是比較輕松的另一種選擇。”
蔡彬清進(jìn)一步介紹,學(xué)生完成該專業(yè)要求的所有學(xué)分即可獲得微專業(yè)修讀證書,如果因?qū)W業(yè)壓力大只完成部分課程,也同樣可以獲得相應(yīng)的學(xué)分。
福建師范大學(xué)小學(xué)科學(xué)教育微專業(yè)重點(diǎn)講解生物實(shí)驗(yàn)課。
創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)
近年來(lái),國(guó)內(nèi)多所高校都陸續(xù)開設(shè)了微專業(yè),開設(shè)微專業(yè)成為高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的一項(xiàng)重要探索,也被認(rèn)為是“增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有益嘗試”。
記者搜索發(fā)現(xiàn),不少學(xué)校在微專業(yè)建設(shè)與管理辦法中提到“微專業(yè)的職業(yè)導(dǎo)向性”,即微專業(yè)的課程設(shè)置和實(shí)踐項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能和實(shí)際操作能力的培養(yǎng),使學(xué)生具備解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
以莆田學(xué)院為例。2022年,莆田學(xué)院出臺(tái)《莆田學(xué)院微專業(yè)建設(shè)管理辦法(試行)》,立項(xiàng)了首批微專業(yè)16個(gè),成為福建較早開設(shè)微專業(yè)項(xiàng)目的高校之一。2022年起,莆田學(xué)院陸續(xù)開設(shè)跨境品牌運(yùn)營(yíng)、逆向工程與快速成型等14個(gè)微專業(yè),并進(jìn)行了兩輪招生,共招收學(xué)生400多人。
莆田學(xué)院教務(wù)處副處長(zhǎng)吳佳清介紹,學(xué)校以崗位能力、個(gè)性發(fā)展和職業(yè)發(fā)展等為導(dǎo)向設(shè)置微專業(yè),主要是面向地方重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈中的熱門職業(yè),例如,莆田的跨境電商、工藝美術(shù)、香文化等。
“比如,跨境品牌運(yùn)營(yíng)微專業(yè)開設(shè)了國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)、跨境品牌策劃、跨境品牌運(yùn)營(yíng)和跨境品牌管理實(shí)訓(xùn)等系列核心課程,旨在培養(yǎng)學(xué)生的跨境品牌運(yùn)營(yíng)能力。學(xué)生修讀這類微專業(yè),畢業(yè)后就能夠更加適配這些崗位的用人需求。”吳佳清說(shuō)。
記者關(guān)注到,2022年9月,莆田學(xué)院華峰產(chǎn)業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)微專業(yè)正式開班。經(jīng)過(guò)選拔,該微專業(yè)共錄用120名來(lái)自9個(gè)二級(jí)學(xué)院、23個(gè)專業(yè)的學(xué)生。
該微專業(yè)由莆田學(xué)院與華峰華錦有限公司聯(lián)合共建,課程師資由來(lái)自校企雙方和行業(yè)前沿的資深專家團(tuán)隊(duì)共同組成,旨在引導(dǎo)學(xué)生深耕專業(yè)領(lǐng)域知識(shí),并著重在鞋服產(chǎn)品設(shè)計(jì)行業(yè)大膽創(chuàng)新。
開班儀式上,華峰華錦有限公司人力資源中心高級(jí)經(jīng)理胡白樺表示:“這是校企雙方攜手培育技能型、專業(yè)型、高素質(zhì)人才的第一步。華峰產(chǎn)業(yè)學(xué)院將以此為契機(jī),進(jìn)一步探索校企合作、共建新模式,培育更多高素質(zhì)、高技能的專業(yè)型、產(chǎn)業(yè)型、應(yīng)用型人才。”
記者從莆田學(xué)院獲悉,目前,微專業(yè)建設(shè)是學(xué)校創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的重要抓手。一方面,根據(jù)產(chǎn)業(yè)或企業(yè)的某一類崗位群需求,學(xué)校設(shè)計(jì)適配的微專業(yè)和相應(yīng)課程,使學(xué)生一畢業(yè)即可滿足企業(yè)要求;另一方面,學(xué)校也會(huì)基于某個(gè)具體項(xiàng)目開發(fā)課程群,讓學(xué)生既學(xué)到知識(shí),又得以在工程實(shí)踐、商業(yè)實(shí)踐中鍛煉解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
當(dāng)前,不少高校將微專業(yè)的設(shè)立視為縮短專業(yè)教育與職業(yè)需求的“最后一公里”的有益嘗試。
湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授吳克明認(rèn)為,微專業(yè)在國(guó)內(nèi)高校的興起有一定的時(shí)代背景。由于專業(yè)對(duì)就業(yè)具有重要影響,每年高考后的志愿填報(bào)期,考生如何填報(bào)合適的專業(yè)都會(huì)成為社會(huì)熱點(diǎn)話題??傮w上,學(xué)生更愿意報(bào)考市場(chǎng)需求旺盛、就業(yè)率和預(yù)期回報(bào)率高的熱門專業(yè)。在這一背景下,高校為了緩解熱門專業(yè)的供需矛盾,紛紛采取應(yīng)對(duì)措施。這其中就包括大家熟知的專業(yè)調(diào)劑政策以及近年來(lái)推出的微專業(yè)政策。
吳克明覺(jué)得,作為新生事物,微專業(yè)更偏向于職業(yè)性,在一定程度上為冷門專業(yè)學(xué)子提供更多掌握熱門技能的機(jī)會(huì),有利于他們擴(kuò)大就業(yè)范圍。
然而,也有不少人質(zhì)疑:小而美、小而特的微專業(yè)在幫助學(xué)生提升職業(yè)核心能力、提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力上的實(shí)際效果究竟如何?而且,要進(jìn)一步推進(jìn)微專業(yè)建設(shè),也有不少難以回避的問(wèn)題:如何使微專業(yè)教學(xué)與傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)差異化?微專業(yè)的課程建設(shè)和傳統(tǒng)專業(yè)課程建設(shè)怎么協(xié)調(diào)?
過(guò)去20多年來(lái),我國(guó)高校一直在推進(jìn)完全學(xué)分制教學(xué)與管理改革。完全學(xué)分制以選課為前提,把學(xué)分和績(jī)點(diǎn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)和量的計(jì)量單位,并與畢業(yè)、學(xué)位授予直接掛鉤。它強(qiáng)調(diào)采用多樣的教育標(biāo)準(zhǔn)和較為靈活的過(guò)程管理方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。
基于此,教育學(xué)者艾萍嬌認(rèn)為,開設(shè)微專業(yè)是推進(jìn)完全學(xué)分制教學(xué)的階段性舉措。最終,微專業(yè)將融入所有專業(yè)建設(shè)的課程改革之中,成為各專業(yè)學(xué)生完成大學(xué)學(xué)業(yè)所需選修的跨學(xué)科課程學(xué)習(xí)模塊內(nèi)容。從這一角度看,開設(shè)微專業(yè)的探索,對(duì)推進(jìn)高校的整體教學(xué)改革具有現(xiàn)實(shí)意義,不但可以積累一批跨學(xué)科課程,還可以積累提高教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)。(記者 蔣豐蔓 實(shí)習(xí)生 邱彥頻 文/圖)
責(zé)任編輯:趙睿
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