【致敬教師節(jié)】扎根19年的海島教師陳孟君：為留守兒童點(diǎn)燃希望

東南網(wǎng)9月10日訊（本網(wǎng)記者 馮川葉 張立慶）嶼頭島是平潭最偏遠(yuǎn)的島鄉(xiāng)。它位于平潭海壇島的西北部，與長樂、福清隔海相望。同時(shí)，嶼頭鄉(xiāng)也是平潭最偏遠(yuǎn)的島鄉(xiāng)。從島嶼到長樂松下渡口要乘十余分鐘的船，從渡口到福州市區(qū)又需要一個(gè)小時(shí)的車程。2005年7月，彼時(shí)剛剛大學(xué)畢業(yè)的80后女教師陳孟君來到了這座海島，成為嶼頭鄉(xiāng)中心小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，這一待就是19年。

今年教師節(jié)前夕，我們走進(jìn)這位扎根小島的海島教師的生活，走進(jìn)她平凡忙碌的一天。

海島教師平凡而忙碌的一天

新學(xué)年開學(xué)，開學(xué)的第一周，往往是老師們最忙碌的時(shí)候。本學(xué)年，陳孟君擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)教師。這個(gè)45人的新班級，有1／3的學(xué)生是留守兒童，有七八位是特殊兒童。因此無論在教學(xué)上、維持班級秩序、組織活動(dòng)等等，都無疑需要老師們要投入更多的精力。

陳孟君正在課堂上與孩子們互動(dòng)

上午7：50，校門開啟。陳孟君已經(jīng)準(zhǔn)時(shí)到班，迎接第一撥到校的孩子。安排好學(xué)生們上廁所、做好課前準(zhǔn)備。8點(diǎn)整，陳孟君帶領(lǐng)孩子們開啟了晨讀。“讀一讀，做一做。前、后、左、右。”島上的孩子大多識字不多，早讀課上，陳孟君帶著孩子們正在認(rèn)識數(shù)學(xué)課本和習(xí)題上的常見字、高頻字，幫助孩子們適應(yīng)小學(xué)的課程。

9：30，上午的大課間。陳孟君協(xié)助一年級的班主任，帶著孩子們到操場排隊(duì)、做操和課間活動(dòng)。“同學(xué)們活動(dòng)的時(shí)候要注意安全。”班里有好幾個(gè)特殊同學(xué)，因此也更需要老師來負(fù)責(zé)維持秩序，照看學(xué)生們的安全。

10：10，孩子們上語文課，陳孟君趁著這個(gè)空隙回到辦公室忙起了學(xué)生學(xué)籍檔案的落實(shí)。開學(xué)初，這些繁瑣的事情較多，有的學(xué)生要轉(zhuǎn)學(xué)，有的學(xué)生因?yàn)樘厥庠蛞七t入學(xué)，陳孟君要為他們一一落實(shí)。不過，陳孟君看來，通過學(xué)籍檔案這些資料和接待家長的到訪，可以對學(xué)生和學(xué)生家庭更加了解，對教學(xué)開展有更多的幫助。

11：05，上午放學(xué)。陳孟君來到班級，協(xié)助班主任排路隊(duì)，把同學(xué)們送出校門。有幾位同學(xué)的家長沒有及時(shí)來接孩子，陳孟君一一和家長電話聯(lián)系，直到把每一個(gè)孩子都安全交到家長手中，她才放心地回了辦公室。

下午2：05，孩子們陸續(xù)來到學(xué)校。此時(shí)的陳孟君已經(jīng)在班級等候孩子們的到來。從進(jìn)班開始，陳孟君的注意力一直放在這些孩子們的身上。她引導(dǎo)孩子們做好課前準(zhǔn)備，把下午第一節(jié)要用到的課本、文具等學(xué)習(xí)用品整齊地?cái)[放在桌面上；提醒需要上廁所的同學(xué)，在上課前上好廁所。

陳孟君正在備課

下午2：30，第一節(jié)課的上課鈴響了。下午陳孟君沒課，她趁著這個(gè)時(shí)間，來到辦公室，加緊備課。今年的一年級實(shí)行了新教材，課本的內(nèi)容較往年有較大的改變，她也要加緊鉆研教材，給孩子們提供更有質(zhì)量的教學(xué)。

放學(xué)了，陳孟君送路隊(duì)出校門

下午4：05，下午放學(xué)。陳孟君照常來到班級，協(xié)助班主任排路隊(duì)、維持秩序。她提醒同學(xué)們檢查好課桌和抽屜，收拾好書包，開開心心走出校門。直到最后一位同學(xué)被家長接走，她才返回辦公室，忙碌自己的其他收尾工作。

絕不放棄任何一個(gè)孩子

回憶起剛上島的情況，陳孟君告訴記者，那時(shí)候?qū)W校還很荒涼，還沒有橡膠跑道，只有兩棟老的教學(xué)樓。但是懷著對教師職業(yè)的熱愛，她在這里扎根下來。遇到臺風(fēng)天氣，停水停電是常事。而且當(dāng)時(shí)島上缺少輔科老師，陳孟君就在教數(shù)學(xué)的同時(shí)，肩負(fù)起了教授科學(xué)、音樂、美術(shù)、綜合實(shí)踐以及體育課的擔(dān)子。

陳孟君在學(xué)校接待來訪的家長，與家長溝通孩子的學(xué)習(xí)情況

海島的經(jīng)濟(jì)條件落后，許多學(xué)生的家長都選擇外出務(wù)工，將孩子留在島上，這也造成了島上留守兒童的人數(shù)不斷增加。“從當(dāng)老師開始，我就告訴自己，絕不放棄任何一個(gè)孩子，哪怕這個(gè)過程困難重重。”為此，陳孟君要花費(fèi)大量時(shí)間在課后服務(wù)上。

“城里的學(xué)生有老師、爸爸媽媽一起教，但是這里很多孩子只能靠自己。” 為了讓孩子們得到更好的教育和環(huán)境，陳孟君常常在做好老師的本職工作以外，還要“手把手”地教家長們?nèi)绾尾榭春⒆拥淖鳂I(yè)、如何有效地陪伴孩子，如何督促孩子養(yǎng)好良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。“我希望我的努力和付出，能夠讓家長們對孩子的教育更加重視，能夠?yàn)楹⒆拥某砷L提供幫助。”陳孟君說。

扎根海島19年 這里的孩子需要我

隨著兩個(gè)女兒的相繼出生，陳孟君也一直把兩個(gè)女兒都帶在身邊，兩個(gè)女兒也在海島上漸漸成長。大女兒直到小學(xué)畢業(yè)才離開嶼頭島，來到福州上學(xué)。如今，剛上一年級的小女兒，也在嶼頭島開啟了她的小學(xué)生涯。

在島上扎根了近20年，陳孟君也見證了不少老師崗位“輪動(dòng)”，“要不要離開”這個(gè)問題，也無數(shù)次在她的腦海里出現(xiàn)。2017年，在海島上教學(xué)12年的陳孟君，獲得了離島轉(zhuǎn)校的機(jī)會，但她在思慮良久后，最終將機(jī)會讓給其他教師。從那以后，她就沒再想過離開。

“島上的孩子更需要我，學(xué)校也更需要能夠扎根下來、穩(wěn)定下來的老師。我對這里更加熟悉，就像家一樣，我對這里有感情，舍不得離開。”陳孟君說，教師是個(gè)職業(yè)，但又不僅僅只是一個(gè)職業(yè)，當(dāng)老師就是要舍得付出。對于未來的期望，她表示，自己仍會專注于教學(xué)，也希望島上的孩子能夠得到更好的教育條件。

（以上照片均由受訪者提供）