“雙減”影響學英語？這樣的“英語憂患”多慮

新華社北京9月16日電 題：基于西方優(yōu)越的“英語憂患”是多慮了

新華社記者胡浩

近期，有西方媒體又開始“擔憂”，隨著“雙減”政策的推行，中國孩子們的英語學習會受到影響，英語水平會有所下降，甚至會影響對外開放。近年來，這樣的論調不時出現，慣常以居高臨下的態(tài)度，質疑中國的教育改革舉措。這樣的“英語憂患”其實大可不必。

“雙減”，強調的是解決義務教育階段中小學生負擔太重，短視化、功利化問題，要求全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重作業(yè)負擔，從嚴治理全面規(guī)范校外培訓行為。顯而易見，這既非針對英語一科而言，更不是要降低外語學習的重要性。

黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，黨的十九大則進一步強調“落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育”。“雙減”和考試招生改革等舉措，都是為了落實這一根本任務，這要體現到各級各類學校的各科課程之中，減的是課業(yè)負擔，不是教學質量。對外語，同樣如此。

語言文字學習關系到對文化和文明的認知，一個國家文化的魅力、一個民族的凝聚力主要通過語言表達和傳遞。學外語，更要學好國家通用語言文字。國家通用語言文字對中國人特別是年輕一代來說，始終是語言的基礎，是“立身之本”。學好國家通用語言文字，對于其他學科包括外語的學習，也至關重要。“中國許多學貫中西的文人大家，如嚴復、王國維、陳寅恪、林語堂、錢鐘書等，都是先有深厚的中文底蘊，后有高深的外語水平，才能做到中西互鑒，準確、生動且高雅地用中文和外文表達思想。”中國人民大學國際文化交流學院副研究員張靖說。

語言文字不僅是交際溝通的工具，更是認識世界的鑰匙。掌握不同語言，可以使不同文化、種族、國家的人相互認知、理解，從而拉近人與人、國與國之間的距離，促進世界文明的彼此包容、和諧共生。改革開放以來，按照“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的要求，我國全面普及外語教育并逐步提高國民外語水平，外語人才培養(yǎng)的規(guī)模與質量不斷提高，中國人掌握運用外語的能力極大提升，中國青年用兼容并包的開放精神，面向世界、走向未來。

中文和外語共同架起了中外雙向溝通的橋梁。進入新時代，中國堅持實施更大范圍、更寬領域、更深層次對外開放，中國人學外語、外國人學中文都已經成為常態(tài)。“十三五”期間，我國新簽署11份高等教育學歷學位互認協議，已累計覆蓋54個國家和地區(qū)；國內本科以上中外合作辦學在讀學生已超過30萬人，我國成為不少世界一流大學的重要合作方。

同時，隨著中國影響力的加強，中文在海外的吸引力也越來越大。全球有70多個國家將中文納入國民教育體系，中國以外正在學習中文的人數約2500萬。學中文、用中文已在海外蔚然成風。

教育沒有固定模式，語言不分高低貴賤。一些西方媒體的議論，實際反映的是他們內心所謂的“西方優(yōu)越”。“雙減”是正常的教育改革，也是促進學生全面發(fā)展、健康成長的重要舉措。對此擔心質疑，乃至生發(fā)出“英語憂患”，實在是沒有必要。