未來怎么考？高中考不考？體育中考改革觀察之三

新華社北京6月30日電 題：未來怎么考？高中考不考？——體育中考改革觀察之三

新華社記者丁文嫻、李麗、黃浩然

體育中考已有幾十年歷史，隨2020年系列文件出臺，五年來中考體育測試的內(nèi)容、方式和計分方法在不斷優(yōu)化。

關乎升學，茲事體大，因此體育中考改革一直是平穩(wěn)漸進過程。從評價體系到考核形式，未來該如何進一步體現(xiàn)公平科學，兼顧可操作性？

評價體系：多少分？如何給？

受訪者普遍認同，未來體育的“主科”地位會進一步夯實，最直觀的體現(xiàn)就是分數(shù)。

2020年底，云南省率先推出“中考體育100分”，多地跟進上調(diào)中考體育分值。云南大學體育學院院長王宗平認為，“體育100分”值得推廣，經(jīng)濟和教育發(fā)達地區(qū)更需起表率作用。

北京已明確，2029年體育分值將由目前的50分上調(diào)至70分。

體育分直逼語數(shù)外，但總體高分率可觀，對此業(yè)內(nèi)意見多為“滿分不怕多”。云南省教育廳體衛(wèi)藝處副處長李華海說：“考體育是為了讓孩子們動起來，不是為了選拔運動員。”

也有不同意見。王宗平主張適度拉開分差，否則考試就失去了意義。國際關系學院學生陳沁回憶自己在四川綿陽參加中考時，滿分80分的體育最多能拉開近10分，“要是人人拿滿分，可能鍛煉的動力就會少一些”。

此外，由“一考定終身”到過程性與終結(jié)性評價相結(jié)合是趨勢。以北京為代表的部分地區(qū)，已將小學體育成績計入中考，而安徽、江西等地采取初三終結(jié)性考核“一錘定音”的方式。多地市表示，正考慮增加過程性考核，既分散考試壓力，也引導學生持續(xù)運動。

平時分怎么給也是學問。北京市教委表示，下一步將強化過程性監(jiān)管，研究通過日常體育課表現(xiàn)、階段性測試、運動競賽等方式，進行動態(tài)跟蹤，量化與質(zhì)性評價結(jié)合，科學評定學生體育能力。

但在南昌，過程性考核政策還沒落地，已經(jīng)有家長開始擔心：“過程性評價一定要客觀，避免平時分變‘人情分’。”

討論在所難免。如安徽省蚌埠市教育局局長劉善訓所言，“只要是考試，就很難有完美方案”，改革本質(zhì)就是在公平性、科學性和可操作性之間尋找“最大公約數(shù)”。

考核內(nèi)容：考什么？ 怎么考？

運動項目五花八門，到底中考該“考什么”？

項目選擇不斷豐富、考慮學生個體差異是一大趨勢。

某省會城市教育局透露，有可能將選考項目拓展一倍，分技能、體能和素質(zhì)三類，每類必選一項。“每個人擅長項目不同，盡可能提供更多選擇，尊重個性差異，也引導孩子找到真正喜歡的運動。”

足籃排、乒羽、游泳等技能類項目愈發(fā)受重視。北京市教委明確提出下一步要“突出運動技能習得，鼓勵學生依據(jù)興趣深入掌握至少2項運動技能”。某市目前技能類項目都是選考，該地教育局表示考慮將其列為必考。

至于令很多學生和家長犯難的長跑、引體向上是否可取消，王宗平的回答具備一定代表性：“缺什么更要補什么，而不是哪項差就取消哪項。耐力和上肢力量是基礎的身體素質(zhì)，應該多練，除非找到功能相似的替換項目。”

“怎么考”也備受關注。

賦分標準需再斟酌。不少地方反映，不同項目的標準難易有別。某市教育局舉例說，選跳繩和坐位體前屈的考生較多，因為“好練，發(fā)揮也穩(wěn)定”；選籃球和足球的寥寥無幾，因為“籃球考的運球，有些體育老師上場都拿不了滿分”。

智能化手段應用將更廣泛。“電子考官”已在全國多地“上線”，從資格審核、過程監(jiān)測到分數(shù)評判，全程近乎“零人工干預”。

考試時間可更靈活。合肥48中濱湖校區(qū)校長張偉建議，終結(jié)性考試可以不要都擠在初三，部分體育項目可由學生申請?zhí)崆翱己耍?ldquo;比如初一羽毛球考了滿分，初三就不必再考”。

免試標準或視情調(diào)整。有人建議放寬政策，國家二級運動員、競賽獲獎學生等免考；有的則建議從嚴審核，杜絕“鉆空子”，“既然體育有特長，那考試壓力并不大，更不該缺席”。

中考之后：高中怎么考？

體育中考政策近年來幾經(jīng)調(diào)整。疫情期間，考試多以變通形式進行。2024年起，各地政策逐漸回歸正軌，但取消體育中考的傳言仍時有出現(xiàn)，“考什么、練什么”的應試化現(xiàn)象也招致批評。

對此受訪者普遍認為，不能因噎廢食，體育中考整體導向作用明顯，不會也不能取消。李華海表示，如果中考不考體育，學生體質(zhì)狀況或?qū)?ldquo;一夜回到解放前”。

這并非危言聳聽。不少學校和老師反映，由于體育中考的存在，初中學生對鍛煉不敢懈怠，初三達到體質(zhì)“巔峰”；進入高中后，沒了考試“指揮棒”，體質(zhì)往往“斷崖式下跌”。

多名業(yè)內(nèi)人士因此認為，高中體育也應予以重視。

“高中生確實學習壓力大，但越如此越需勞逸結(jié)合。運動能有效釋放情緒，有益于身心健康。”合肥46中校長劉亮榮贊同探索合理的高中體育測試形式。

2020年出臺的《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》提出，將體育科目納入初、高中學業(yè)水平考試范圍，“積極推進高校在招生測試中增設體育項目”。

在云南等地，體育已是高中學業(yè)水平合格性考試的一部分。劉善訓認為“合格考”形式值得肯定。王宗平則建議，是否可將體育列為高校某些相關專業(yè)的選考科目，把考與不考的選擇權交給學生。

當然，任何探討都需慎重并經(jīng)歷檢驗。教育界人士均表示，政策的優(yōu)化將一直是漸進式。

歸根結(jié)底，考試只是手段，保障下一代的身心健康和全面成長才是目的。江西省鷹潭市教育局副局長朱紅平說：“體育中考改革的深層價值，在于推動教育理念從分數(shù)導向向人的全面發(fā)展躍遷，讓學生收獲強健體魄、健全人格與可持續(xù)的幸福能力，培養(yǎng)終身運動者。”