永安：普特融合教育，讓孤獨癥兒童不孤單

近日，筆者走進永安市樂天啟能培訓學校，只見感統(tǒng)訓練室、單訓室、生活自理能力訓練區(qū)、淘氣堡、大型活動操場等各類功能室、配套設施應有盡有，一群孤獨癥孩子盡情地玩耍嬉笑。“我今年5歲了，學校里有好多玩具，很好玩，好開心！”手里拿著玩具汽車的小華（化名）高興地回答大人的問話。

小華2周歲時進入這所培訓學校，當時他語言發(fā)育遲緩，無法與人正常溝通，多數(shù)時候只能借助手指比劃交流?，F(xiàn)在，小華通過“半天上學，半天康復”的柔性教育模式，康復效果明顯，情緒穩(wěn)定，溝通順暢，活潑可愛，讓家長無比欣慰。

近年來，永安市殘聯(lián)聚焦基本公共教育服務薄弱環(huán)節(jié)，創(chuàng)新推行特殊教育與普通教育一體化康復訓練模式，傾力幫助孤獨癥兒童康復訓練、健康成長，著力補齊補強殘疾兒童康復服務短板。

孤獨癥是以缺乏情感反應、語言發(fā)育障礙、刻板重復動作等為特征的發(fā)育障礙疾病。如何更好地呵護學前殘疾兒童的健康成長？2014年以來，永安市以創(chuàng)建“福建省普特融合教育試點縣”為抓手，積極探索殘疾兒童學齡前融合教育辦學模式。

永安殘聯(lián)與當?shù)馗挥袑W齡前教育經(jīng)驗的樂天啟能培訓學校簽訂了合作協(xié)議。該校是一所按照省級康復標準建設、率先實行普特融合康復訓練模式的學校，重點針對孤獨癥、智力輕中度問題的特殊兒童，擁有一套較為完善的管理體系和教學方法。

翻開小華的康復訓練記錄表，接球、串珠、點數(shù)、看圖說話等課程安排得滿滿當當。學校圍繞感知覺、精細動作、語言認知等方面，專門制定了符合小華實際的綜合素質(zhì)評價辦法，將思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐、科學知識以及生活技能作為重點康復訓練內(nèi)容和評價指標，因人施策，精準訓練。

小華進入培訓學校兩周后，經(jīng)觀察評估，認定屬于功能性障礙孩子，為此，學校重點將交流、認知、行為、情緒作為優(yōu)先改善的方向。但是，由于小華適應能力差，分離焦慮嚴重，上課哭鬧不止，導致語言方面的康復訓練進展遲緩。傳統(tǒng)特殊教育方式在小華身上起不到明顯效果，學校最后采用“同伴介入法”，把小華安排到樂天幼兒園上學。學校定期安排小華與普通幼兒一起學習，為他創(chuàng)造一個與正常孩子共享的學習氛圍和成長環(huán)境。

“實踐證明，普特融合教育模式對殘疾兒童的康復訓練幫助很大，效果明顯。”樂天啟能培訓學校校長劉見玉說，截至目前，學校接收的110名孤獨癥兒童，已有55名經(jīng)過普特融合訓練后順利進入普通小學。

2023年，永安殘聯(lián)主動對接上海市浦東新區(qū)殘聯(lián)，就特殊兒童康復等事項，達成了浦永對口合作協(xié)議。上海浦東新區(qū)殘聯(lián)在普特融合教育方面擁有許多走在全國前列的經(jīng)驗。“兩地殘聯(lián)將重點把普特融合教育作為共同努力方向，通過保持密切聯(lián)系、深化合作內(nèi)容、定期交流合作、共享資源成果等有力措施，拓展普特融合教育路徑。”永安市殘聯(lián)理事長羅祥照說。（本報通訊員 黃中泉 張金珠）