音樂教育為鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)注入新活力

鄉(xiāng)村振興是中國式現(xiàn)代化進程中的重要戰(zhàn)略部署，文化振興則是鄉(xiāng)村振興的重要內(nèi)容。黨的二十大報告明確提出，要“扎實推進共同 富裕，不斷實現(xiàn)人民對美好生活的向往”，其中文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展已成為鄉(xiāng)村振興不可或缺的重要支撐。在這一背景下，高校音樂教育如何有效參與鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，成為新時代教育實踐的重要課題。高校音樂教育具有專業(yè)人才、學術資源和創(chuàng)新能力等優(yōu)勢，將這些優(yōu)勢資源與鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相結合，構建起協(xié)同互促的發(fā)展機制，不僅能為鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)注入新的活力，也能為高校音樂教育提供真實的實踐場域，實現(xiàn)教育與社會發(fā)展的良性互動。

文化振興是必不可少的一環(huán)，鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展是激活鄉(xiāng)村經(jīng)濟活力的重要途徑，同樣是傳承并保護鄉(xiāng)村文化遺產(chǎn)、樹立文化自信的重要手段。高校音樂教育參與到鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展當中，能助力鄉(xiāng)村對文化資源進行挖掘和激活，助推優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實現(xiàn)創(chuàng)造性的轉化以及創(chuàng)新性的拓展，為鄉(xiāng)村文化振興給予智力支撐與人才保證。“產(chǎn)教融合、校企合作”如今已成為高校教育改革的重要方向，高校音樂教育介入鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，作為產(chǎn)教融合理念在文化領域的具體實踐形式，采用將教育資源與產(chǎn)業(yè)需求相結合的方式，既有利于學科建設，又能促進人才培養(yǎng)，也能對鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展給予服務支持，促成教育跟產(chǎn)業(yè)的協(xié)同同步發(fā)展。

鄉(xiāng)村音樂文化資源種類繁多，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關鍵構成部分。從民歌、戲曲過渡到器樂、舞蹈，地方的歷史記憶以及文化基因被鄉(xiāng)村音樂文化所承載。高校音樂教育憑借其專業(yè)優(yōu)勢，參與到鄉(xiāng)村音樂文化資源的挖掘、整理、研究與創(chuàng)新環(huán)節(jié)，有利于有效推動鄉(xiāng)村音樂文化的活態(tài)傳承和產(chǎn)業(yè)拓展，為鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)賦予藝術活力。高校音樂教育有著專業(yè)的音樂理論研究、創(chuàng)作表演及藝術管理能力，經(jīng)由參與鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)的建設發(fā)展，可提高鄉(xiāng)村文化產(chǎn)品的藝術水準和文化底蘊，推動鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)從低水平重復狀態(tài)過渡到高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展。憑借音樂教育資源跟鄉(xiāng)村文化資源的有機聯(lián)結，可形成帶有地方特色及藝術價值的文化產(chǎn)品，提高鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)的市場競爭水平。

現(xiàn)今高校音樂教育面臨實踐教學資源欠缺、學生實踐機會不多等問題。參與到鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)的拓展與發(fā)展，能為高校音樂教育提供形式多樣的實踐場地，讓學生能在實際存在的文化產(chǎn)業(yè)環(huán)境中鍛煉專業(yè)技能、增強職業(yè)素質(zhì)。采用深入鄉(xiāng)村開展藝術實踐辦法，同樣可以培養(yǎng)學生的社會責任感以及文化自信，做到專業(yè)教育與價值引領的合理統(tǒng)一。高校音樂教育介入鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展工作，有利于推動音樂人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，形成一套“課堂教學—藝術實踐—社會服務”的育人鏈條。使學生參與鄉(xiāng)村音樂文化資源調(diào)研、創(chuàng)作設計、產(chǎn)品開發(fā)、市場推廣等一系列全鏈條實踐，培養(yǎng)兼具專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的復合型音樂人才，更好地適應文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。

高校音樂教育參與到鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展事務里，必須搭建政府、高校、鄉(xiāng)村三方協(xié)同配合的合作機制。政府部門開展政策引導以及資源整合相關事務，高校發(fā)揮專業(yè)人才及學術的長處，鄉(xiāng)村給出文化資源和產(chǎn)業(yè)相關需求。依靠設立常態(tài)化的溝通協(xié)調(diào)機制，厘清各方的職責和既定目標，造就資源共享、優(yōu)勢互補的合作形式，共同助力鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)前行。構建產(chǎn)學研一體化的發(fā)展模式，將鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)需求跟高校音樂教育教學、科研、創(chuàng)作有機地結合起來，以鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)需求為指引方向，進行音樂文化資源調(diào)查、產(chǎn)品設計、人才培養(yǎng)相關教學科研活動；將教學科研所得成果轉化為鄉(xiāng)村文化產(chǎn)品及服務，加快成果轉化及產(chǎn)業(yè)升級，實現(xiàn)教育教學跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良性互促。

建立高校音樂教育跟鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)的資源共享機制，高校把專業(yè)設備、場地、師資等教育資源開放給鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村文化工作者提供專業(yè)培訓和技術幫扶；鄉(xiāng)村把音樂文化資源及實踐基地開放給高校，為師生提供開展調(diào)研、創(chuàng)作及實踐的平臺。依靠資源流通、優(yōu)勢互補，達成雙方合作的互利共贏。搭建面向鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)及輸送機制，高校音樂教育貼合鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，對專業(yè)設置及課程內(nèi)容加以調(diào)整，培養(yǎng)擁有鄉(xiāng)村文化研究、開發(fā)及管理能力的專門人才。開辟人才輸送渠道，依靠實習就業(yè)、志愿服務、項目合作等舉措，帶動音樂專業(yè)畢業(yè)生投身鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)工作，為鄉(xiāng)村文化振興提供人才后盾。

高校音樂教育應把學科專業(yè)優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，帶領師生深入鄉(xiāng)村開展音樂文化資源的調(diào)查與探究。采用田野調(diào)查、收集口述史、梳理文獻等手段，對鄉(xiāng)村音樂文化資源做系統(tǒng)的挖掘與記錄工作，打造出鄉(xiāng)村音樂文化資源庫?；谶@個基礎，用現(xiàn)代音樂理論和方法針對鄉(xiāng)村音樂文化進行分析研究，剖析其藝術特色與文化底蘊，為鄉(xiāng)村音樂文化的保護、傳承及產(chǎn)業(yè)化發(fā)展夯實學術基礎。高校音樂教育應把鄉(xiāng)村音樂文化資源作為圍繞點，實施創(chuàng)新性的產(chǎn)品開發(fā)及設計。實施音樂表演產(chǎn)品的開發(fā)任務，像以鄉(xiāng)村音樂元素創(chuàng)作的音樂作品、演出節(jié)目之類；其二是開發(fā)與音樂教育相關的產(chǎn)品，諸如開設鄉(xiāng)村音樂文化體驗課程、音樂培訓項目等；再者是開發(fā)音樂文創(chuàng)類產(chǎn)品，諸如音樂主題文創(chuàng)禮品、數(shù)字音樂產(chǎn)品這類。采用創(chuàng)新產(chǎn)品形態(tài)和表現(xiàn)方法的途徑，增進鄉(xiāng)村音樂文化的市場價值及傳播能力。

高校音樂教育應配合鄉(xiāng)村打造具有地方特色的音樂文化品牌，利用組織音樂節(jié)、音樂對抗賽、學術研討大會等活動，提升鄉(xiāng)村音樂文化的影響力及大眾知曉度。采用現(xiàn)代傳媒技術與平臺，多渠道推廣鄉(xiāng)村音樂文化品牌，提升其在市場的認知度以及文化影響力。經(jīng)由品牌塑造，促進鄉(xiāng)村音樂文化與旅游、農(nóng)業(yè)等產(chǎn)業(yè)深度整合，形成“音樂+”這種產(chǎn)業(yè)發(fā)展樣式，高校音樂教育應貼合鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，造就多水平層次的專業(yè)人才。改變專業(yè)課程的設置結構，添加鄉(xiāng)村音樂文化、文化產(chǎn)業(yè)等相關課程內(nèi)容，造就具有鄉(xiāng)村文化眼界的音樂專業(yè)人才；面向鄉(xiāng)村的文化工作者和民間藝人實施專業(yè)培訓，增進其藝術創(chuàng)作、文化傳播與產(chǎn)業(yè)運營的能力。利用人才培養(yǎng)及賦能手段，為鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展給予持續(xù)的動力推動。

高校音樂教育宜與鄉(xiāng)村合作打造音樂文化實踐基地，充當教學、科研、創(chuàng)作以及服務的綜合性平臺。實踐基地可布置鄉(xiāng)村音樂文化研究中心、創(chuàng)作工作室、表演場所、培訓中心等功能區(qū)域，為師生打造多樣化的實踐平臺與機會。基地同樣可向社會開放，開展音樂文化的體驗、培訓、展演等相關活動，成為鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)的關鍵組成，實現(xiàn)教育功能跟產(chǎn)業(yè)功能的有機契合。各級政府和教育主管部門需把高校音樂教育參與鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展納入鄉(xiāng)村振興及文化建設規(guī)劃里，擬定專項扶持政策與資金保障機制。高校應把參與鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展這一事項納入學科建設與社會服務評價體系，為教師參與相關工作給予制度保障與激勵的機制，完備知識產(chǎn)權保護與成果轉化的機制，促進教育資源實現(xiàn)向產(chǎn)業(yè)價值的轉化。

高校借數(shù)字技術助力鄉(xiāng)村音樂文化產(chǎn)業(yè)成長，音樂教育運用數(shù)字音樂、虛擬現(xiàn)實、人工智能等，采集、保存、加工、傳播鄉(xiāng)村音樂文化資源，開發(fā)數(shù)字音樂產(chǎn)品與服務，拓展產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間與形式。以技術創(chuàng)新增強鄉(xiāng)村音樂文化產(chǎn)品藝術表現(xiàn)力與市場競爭力，整合政府專項資金、高?？蒲薪?jīng)費、企業(yè)投資、社會捐贈等，為高校音樂教育投身鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供資金保障。創(chuàng)新運營模式，探索“政府引導+市場運作+社會參與”路徑，用項目化運轉、企業(yè)化經(jīng)營、社會化參與等手段，提升資源利用效率與項目可持續(xù)性。構建評估反饋體系，定期評估高校音樂教育參與鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展成效，從鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展、學生實踐成果、社會影響等維度設評估指標，全面展現(xiàn)合作成果。依據(jù)評估結果，及時優(yōu)化合作機制與實施路徑，不斷提升高校音樂教育參與鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的質(zhì)量與水平。

高校音樂教育參與鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，是響應國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要舉措，也是推動音樂教育改革創(chuàng)新的有效路徑。通過構建政校村協(xié)同、產(chǎn)學研一體、資源共享、人才培養(yǎng)與輸送等機制，探索資源挖掘、產(chǎn)品開發(fā)、品牌打造、人才培養(yǎng)、基地建設等實踐路徑，高校音樂教育能夠有效服務鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進鄉(xiāng)村文化振興，同時也能夠拓展音樂教育實踐空間，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展。在新時代背景下，高校音樂教育應主動融入國家發(fā)展戰(zhàn)略，深化教育改革，創(chuàng)新工作機制，拓展服務路徑，為鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展和文化振興貢獻專業(yè)力量，共同譜寫鄉(xiāng)村振興的新篇章。

作者：盧驥 集美大學音樂學院聲樂教研室副主任